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Rehabilitación una tarea educativa pendiente



Reincide la mitad de las personas que estuvieron en la cárcel y lograron su libertad sin pasar por
un proceso de rehabilitación. Se ha estimado que por cada peso que la Cámara Chilena de la
Construcción invierte en rehabilitación laboral de personas privadas de libertad, “la sociedad se
beneficia con 6,3 pesos”. Se debería expandir este proyecto ya que hay pocas experiencias
exitosas de procesos de rehabilitación.
En una encuesta a exalumnos, que habían completado su educación primaria 30 años antes, se
detectó que las altas expectativas de la profesora del primer grado estaban relacionadas con una
vida exitosa y un nivel de delincuencia muy bajo (Pedersen et al, 1978).
Investigaciones sobre el efecto Pigmalión han confirmado que la expectativa del docente afecta
el aprendizaje. Una lista de las características de su personalidad que eran más apreciadas por sus
compañeros, tuvo un positivo impacto en las vidas del grupo de alumnos de tercero medio
(Mrosla, 1991).
El trabajo interactivo en pequeños grupos tiene un impacto en la relación social pacífica de los
niños, las familias y la comunidad (Forero et al, 2006). Estas experiencias muestran que es posible
diseñar procesos de rehabilitación, pero que es necesario usar métodos activos en que se preste
atención a los aspectos emocionales. Una experiencia de este tipo realizada en un centro para
delincuentes juveniles, la describe Makárenko en su famoso libro “Poema Pedagógico”
No basta ofrecer una instrucción que genere un aprendizaje de conceptos y habilidades, sino que
se deben desarrollar principios morales propios que se apoyan tanto en valores colectivos como
en libertades individuales, pero no dependen exclusivamente en el propio interés (Kohlberg,
1976).


Dr. Ernesto Schiefelbein
Investigador Universidad Autónoma






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